可是，这毕竟还是唐初，受教育的权利也能被门阀世家深深把握着，除了那些达官贵人和一些比较有钱的地主外，其他的人能接受教育的机会是少之又少。唐朝虽然有李白，杜甫，王维，韩愈等文人。但是从唐朝总体上来看，识字率还是非常低的，百姓绝大多数是文盲，或者半文盲。自然，那是和现代相比，在当时，唐朝的文化足可以令世界震惊。

不过这仍然远远满足不了李承道的需求，虽然李承道在很早之前就兴办教育，但是别忘了，基地现在的人口可

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第二百一十八章 教师资源 (第1/3页)

《大夏定学制》总体上来说可以分为两个大的方面，或者说针对两个大的人群。前面的这个方面主要是针对大唐子民，后面的大部分就是针对当地的土著和扶桑人呢。因为大夏基地虽然升级成了四级，时间加速为五倍，但是可利用的资源还是决定了李承道也必须把《大夏定学制》分为两个部分。

这个资源指的自然不算什么建筑，或者教学器材之类的问题。靠大夏现在的实力，李承道只要一声令下，绝对不到半年就可以在基地的每个角落兴建好学校来。

限制学校发展，和《大夏定学制》如此制定的一个重要因素就是教师资源。

知道，当教师，在无论什么时候，无论什么地方，绝对都不是随随便便什么人都可以当的。既然当初李承道来美洲时，就带来了了人，活着登陆的有人，再加上他几次我亲爱的二叔的墙角，又挖来了那大唐子民百万人。从汉武帝开始，罢黜百家，独尊儒术，隋朝又开创了科举，华夏又一直有着尊师重道的传统。所以几百年来，存在过一定时间的灾害和战乱，教育一直都没有中断，甚至可以说是在缓慢发展的，李承道那次挖墙脚，也自然挖来了不少先生。

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